Det finns flera begrepp inom idrotten med otydliga definitioner. Definitioner \u00e4r ofta enklare att hantera inom naturvetenskapen, d\u00e4r man \u00e4r mer \u00f6verens om det gemensamma naturvetenskapliga spr\u00e5ket i form av begrepp och dessas inneb\u00f6rder och relationer.<\/p>\n
Riksidrottsf\u00f6rbundets ordf\u00f6rande Karin Mattsson Weijber belyser n\u00e5gra begrepp p\u00e5 sin blogg<\/a> och efterlyser ett gemensamt spr\u00e5k, \u00e4ven om vi inte beh\u00f6ver ha samma st\u00e5ndpunkt. De begrepp som hon definierar \u00e4r: ”selektering”, ”specialisering”, \u201delitsatsning”, ”niv\u00e5gruppering” och\u00a0”toppning”.<\/p>\n Denna s\u00f6ndag, d\u00e5 jag precis har lyssnat p\u00e5 radioprogrammet Kaliber, om psykisk press p\u00e5 barn som elitsatsar<\/a>, k\u00e4nns det extra angel\u00e4get att reflektera utifr\u00e5n \u201delitsatsning\u201d. \u00a0S\u00e5 h\u00e4r definierar Mattsson Weijber detta begrepp:<\/p>\n ”Elitsatsning inneb\u00e4r h\u00e5rd och specialiserad tr\u00e4ning i tidig \u00e5lder. Det inneb\u00e4r b\u00e5de fysiskt, psykologiskt och socialt en risk eftersom ungas kroppar inte \u00e4r mogna f\u00f6r stora p\u00e5frestningar och den medvetna satsningen inneb\u00e4r en press p\u00e5 barnet.”<\/p>\n J\u00e4mf\u00f6r denna beskrivning av elitsatsning med hur RF i ett annat sammanhang<\/a> har f\u00f6rs\u00f6kt att definiera elit:<\/p>\n \u201dMorgondagens elitidrottsut\u00f6vare \u00e4r de unga idrottare som p\u00e5 olika niv\u00e5er bedriver tr\u00e4nings- och t\u00e4vlingsverksamhet efter en l\u00e5ngsiktig utvecklingsplan med m\u00e5let att n\u00e5 nationell och internationell elit. Elitidrottsut\u00f6vare i ett internationellt perspektiv \u00e4r de som driver tr\u00e4nings- och t\u00e4vlingsf\u00f6rberedelser i linje med de b\u00e4sta i v\u00e4rlden, avh\u00e4ngt den enskilda idrottens s\u00e4rart och utbredelse, som leder till konkurrenskraftiga prestationer och resultat.\u201d *<\/p>\n En avg\u00f6rande skillnad mellan de olika definitionerna av elitsatsning och elit \u00e4r att f\u00f6rbundsordf\u00f6randen har valt att definiera utifr\u00e5n barnens perspektiv.\u00a0Den f\u00f6rsta meningen i RFs definition om morgondagens elitidrottsut\u00f6vare \u00e4r dock problematisk utifr\u00e5n just barnens perspektiv. I definitionen finns flera \u201dvariabler\u201d som kan skifta och f\u00f6rst\u00e5elsen av dessa \u00e4r avh\u00e4ngig aktuella principer f\u00f6r verksamheten. N\u00e4r ”variablerna” kombineras blir det \u00e4n mer otydligt. F\u00f6r vad menas med<\/p>\n Utifr\u00e5n matematik och kombinatorik kan man fundera \u00f6ver antal m\u00f6jliga tolkningar av definitionen. Och utifr\u00e5n ett samh\u00e4llsvetenskapligt perspektiv kan man fundera \u00f6ver hur dessa tolkningar kan anv\u00e4ndas med diametralt olika syften. Men l\u00e5t oss n\u00f6jas med ytterligheterna.<\/p>\n Det \u00e4r m\u00f6jligt att tolka definitionen s\u00e5 att den \u201dpassar ihop\u201d med den\u00a0osunda ledarkultur som Stier menar finns inom kvinnlig artistisk elitgymnastik<\/a>. Det \u00e4r \u00e5 andra sidan ocks\u00e5 m\u00f6jligt att tolka definitionen utifr\u00e5n RF:s id\u00e9program Idrotten vill och utifr\u00e5n studier som visar att barn och unga n\u00e5r internationell elit trots selektionssystem. Vad jag menar \u00e4r att devisen \u201dl\u00e5t s\u00e5 m\u00e5nga vara med s\u00e5 l\u00e4nge som m\u00f6jligt<\/a>\u201d, skulle kunna utg\u00f6ra den l\u00e5ngsiktiga plan som \u00e5syftas i RF:s definition. I s\u00e5dana fall ter sig talangtrappor och selektionssystem som kontraproduktiva \u2013 b\u00e5de utifr\u00e5n ett barnr\u00e4ttsperspektiv och svensk idrotts b\u00e4sta.<\/p>\n S\u00e5 varf\u00f6r finns den f\u00f6rsta meningen i definitionen \u00f6verhuvudtaget med? Jag f\u00f6rst\u00e5r att RF, som paraply- och intresseorganisation ska f\u00f6retr\u00e4da sina medlemmars intressen, vilka kan vara t\u00e4mligen olika. Men att t\u00e4cka dessa olika medlemmars intressen i en (tydlig) definition av elit \u00e4r nog om\u00f6jligt, i synnerhet ifall definitionen ska kunna vara operativ och om ett barnperspektiv ska genomsyra verksamheten.<\/p>\n <\/p>\n\n