{"id":3081,"date":"2018-06-21T14:35:46","date_gmt":"2018-06-21T12:35:46","guid":{"rendered":"https:\/\/idrottsforum.org\/forumbloggen\/?p=3081"},"modified":"2018-06-24T21:50:08","modified_gmt":"2018-06-24T19:50:08","slug":"den-sociale-idrottsentreprenorenn","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/idrottsforum.org\/forumbloggen\/den-sociale-idrottsentreprenorenn\/","title":{"rendered":"Den sociale idrottsentrepren\u00f6ren"},"content":{"rendered":"

I g\u00e5r hade vi f\u00f6rm\u00e5nen att l\u00e4mna \u00f6ver en v\u00e4nbok till Per Gerrevall, professor i pedagogik vid Linn\u00e9universitetet. Boken Att leda l\u00e4rande<\/em> best\u00e5r av tre teman:\"\"<\/p>\n

    \n
  1. Leda l\u00e4rande i akademi och utbildning<\/li>\n
  2. Leda l\u00e4rande i samverkan med idrottsf\u00e4ltet<\/li>\n
  3. Leda l\u00e4rande i pedagogiska professioner<\/li>\n<\/ol>\n

    P\u00e5 bokens baksida g\u00e5r att l\u00e4sa:<\/p>\n

    ”Bokens olika kapitel ger sammantaget en rik repertoar av nycklar f\u00f6r att leda l\u00e4rande p\u00e5 ett kvalificerat s\u00e4tt och f\u00f6r att tackla n\u00e5gra av de utmaningar som l\u00e4randefr\u00e5gorna, internationellt och nationellt, st\u00e5r inf\u00f6r i en tid av stora samh\u00e4lleliga omst\u00e4llningar. Alla med intresse f\u00f6r fr\u00e5gor om ledning, l\u00e4rande och pedagogik har utbyte av bokens olika kapitel s\u00e5v\u00e4l som i professor Per Gerrevalls verk och g\u00e4rning.”<\/p>\n

    Fyra av bokens tolv kapitel \u00e4r relaterade till idrott, och dessa ing\u00e5r i det andra temat:<\/p>\n

    I Idrottsledaren som pedagog<\/em> av PG Fahlstr\u00f6m, Mats Glemne, Marie Hedberg och Susanne Linn\u00e9r beskrivs en resa, via n\u00e5gra genomf\u00f6rda forsknings- och utvecklingsprojekt, som handlar om ledares l\u00e4rande och utveckling genom engagemanget i idrott, l\u00e4rande i den dagliga praktiken, pedagogisk kompetens i idrottsliga sammanhang och om idrottscoachen som pedagog. I kapitlet beskrivs Pers insatser f\u00f6r den akademiska idrottsvetenskapliga utvecklingen p\u00e5 Linn\u00e9universitetet som avg\u00f6rande, och han har ocks\u00e5 bidragit med v\u00e4sentliga pusselbitar till att f\u00f6rb\u00e4ttra den professionella idrottsliga verksamheten.<\/p>\n

    Stefan Lunds kapitel Talangidentifikation och idrottskulturer<\/em> handlar om hur coacher identifierar och v\u00e4ljer ut unga atleter med f\u00f6rv\u00e4ntan om att de ska utvecklas till framtida idrottsstj\u00e4rnor. Empirin \u00e4r h\u00e4mtad fr\u00e5n nationellt godk\u00e4nt idrottsgymnasium med inriktning mot friidrott, simning, gymnastik och golf. Lund vill med kapitlet ge en ”vidgad f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r hur talangidentifikation kan f\u00f6rst\u00e5s i relation till olika idrotts- och coachingkulturer samt unders\u00f6ka om det inom fotbollen finns n\u00e5gon l\u00e4rdom att dra fr\u00e5n andras arbete med talangidentifikation” (s.114).<\/p>\n

    I Physical education a victim of priorities in Tanzania secondary school<\/em> beskriver John, D. Kazungu sin avhandlingsstudie som handlar om skolors val att erbjuda skol\u00e4mnet idrott och h\u00e4lsa. Vissa v\u00e4ljer att erbjuda \u00e4mnet och andra inte. Eftersom \u00e4mnets status \u00e4r l\u00e5g menar Kazungu att \u00e4mnet borde bli ett obligatoriskt \u00e4mne, och d\u00e5 skulle \u00e4mnets inneh\u00e5ll ocks\u00e5 kunna n\u00e5 ut till alla elever, oavsett etnicitet eller socioekonomiska villkor.<\/p>\n

    Om Per, som var huvudhandledare, skriver Kazungu ”His supervisory roles have given me confidence as an academician and his readily available supports continue to develop my career as an academician. Per is ’my academic role model'” (s. 131).<\/p>\n

    Alla fick fem minuter f\u00f6r att presentera sina bidrag. V\u00e5rt bidrag heter Den sociala idrottsentrepren\u00f6ren<\/em> (Katarina Schenker Tomas Peterson och Daniel Bj\u00e4rsholm), och vi b\u00f6rjade med Stonesl\u00e5ten ’Street fighting man’ i 50 sekunder, dvs f\u00f6rsta versen. Per \u00e4r gitarrist och Stonesfan. I kapitlet har vi ackompanjerat varje rubrik med ett utdrag fr\u00e5n popul\u00e4rmusik fr\u00e5n 60-talet. H\u00e4r f\u00f6ljer introduktionen av v\u00e5rt kapitel:<\/p>\n

    \u201dPer trodde nog aldrig att han skulle bli entrepren\u00f6rskapsforskare, och sanningen att s\u00e4ga trodde inte vi andra det heller. Familjen Kamprads stiftelse \u00f6ppnade dock f\u00f6r oanade m\u00f6jligheter. <\/em><\/p>\n

    I \u00a0samband med en av stiftelsens f\u00f6rsta utlysningar beviljades vi medel f\u00f6r tv\u00e5 \u00e5r. Projektet startade h\u00f6sten 2014.<\/em><\/p>\n

    Med p\u00e5 ans\u00f6kan var Per, Susanne Linn\u00e9r, Tomas Peterson och jag Katarina Schenker. Sedan anst\u00e4lldes ocks\u00e5 en licentiand \u00a0i projektet som med tiden blev doktorand, Daniel Bj\u00e4rsholm.<\/em><\/p>\n

    Efter att ha utv\u00e4rderat statliga sociala satsningar p\u00e5 idrottsr\u00f6relsen i form av handslaget och idrottslyftet hade vi b\u00f6rjat intressera oss f\u00f6r idrottslika verksamheter, och h\u00e4r m\u00f6tte vi vad vi menar \u00e4r sociala entrepren\u00f6rer. <\/em><\/p>\n

    Det handlade om idrottsaktiviteter f\u00f6r ensamkommande flyktingbarn, f\u00f6reningsidrott under den obligatoriska skoldagen, gratis simskola f\u00f6r resurssvaga familjer, olika prova-p\u00e5-verksamheter och fritidsg\u00e5rdar p\u00e5 ridskolor. \u00a0<\/em><\/p>\n

    \u00a0<\/em>Alla involverade uppfattade att de \u00a0arbetade f\u00f6r en god sak. Genom projektet utvecklade vi en samling teser som vi menar karakt\u00e4riserar socialt entrepren\u00f6rskap\u2026 och vid n\u00e4rmare eftertanke ocks\u00e5 Pers arbete.<\/em><\/p>\n

    Vi har f\u00f6rst\u00e5tt vilken tillg\u00e5ng Per \u00e4r f\u00f6r varje akademisk milj\u00f6 d\u00e4r han deltar. Han har gener\u00f6st delat med sig av sin visdom, engagemang och tid. Han har varit m\u00e5n om att bygga ett h\u00e5llbart akademiskt system, att v\u00e4rna om ett vetenskapligt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt och att skapa trygghet. Samtidigt \u00e4r han \u00f6dmjuk och agerar i bakgrunden utan att framh\u00e5lla sig sj\u00e4lv. Per verkar socialt i den akademiska milj\u00f6n.<\/em><\/p>\n

    \u00a0<\/em>Teserna som beskriver socialt entrepren\u00f6rskap handlar om att<\/em>\u00a0<\/em><\/p>\n