Nedan f\u00f6ljer utdrag fr\u00e5n en intervju med Sveriges utbildningsminister i Aktuellt den 24\/3-14:<\/p>\n
\u201d[\u2026] skolan beh\u00f6ver bli mer resultatfokuserad. Ja. Vi m\u00e5ste lyfta resultaten i den svenska skolan. Vi ligger nu p\u00e5 38:de plats i PISA i v\u00e4rlden och det \u00e4r alldeles f\u00f6r l\u00e5gt och det \u00e4r en utf\u00f6rsl\u00f6pare som har p\u00e5g\u00e5tt i 25 \u00e5r och den h\u00e4r 30-\u00e5riga experimentet sen 1980 n\u00e4r den svenska skolan i princip har varit betygsbefriad, grundskolan har varit betygsbefriat. Det har misslyckats [oh\u00f6rbart, blir avbruten]<\/em><\/p>\n – Men varf\u00f6r tar du pl\u00f6tsligt till det h\u00e4r, nu?<\/em><\/p>\n Ja, det \u00e4r ju inte pl\u00f6tsligt, vi b\u00f6rjade ju flytta ner betygen till \u00e5rskurs 6 redan f\u00f6r n\u00e5gra \u00e5r sedan och nu vill vi ta ett steg till. Ja de, skolan blir mer resultatfokuserad. Jag delar ju dom som s\u00e4ger att har man betyg i sig lyfter ju inte resultaten. Betyg \u00e4r ju bara ett s\u00e4tt att registrera resultat. Men om man registrerar resultaten och fokuserar p\u00e5 resultat s\u00e5 blir det l\u00e4ttare att i n\u00e4sta steg sen s\u00e4tta in de \u00e5tg\u00e4rder som beh\u00f6vs f\u00f6r att h\u00f6ja resultaten och det \u00e4r ju hela id\u00e9n.<\/em>\u201d<\/p>\n Sverige t\u00e4vlar med sina 15-\u00e5ringar om vilket land som f\u00e5r b\u00e4st provresultat. T\u00e4vlingsarrang\u00f6r \u00e4r OECD, vars syfte \u00e4r att utveckla ekonomiskt samarbete och utveckling. Det g\u00e5r allt s\u00e4mre f\u00f6r Sveriges barn i denna t\u00e4vling. Hur ska nationen kunna h\u00e4vda sig b\u00e4ttre?<\/p>\n Det f\u00f6reskrivna receptet f\u00f6r positiv bekr\u00e4ftelse av OECD tycks best\u00e5 av tidigare specialisering (att tidigare \u00f6va mer p\u00e5 specifika f\u00e4rdigheter), fler t\u00e4vlingar (fler betyg) och mindre utrymme f\u00f6r f\u00f6reningsfostran i form av att l\u00e4ra sig uppskatta varandra utan prestation i \u00e5tanke och att f\u00e5 lov att vara barn som inte alltid presterar \u2013 det vill s\u00e4ga samma medicin som ideella outbildade ledare kan lyfta fram inom f\u00f6reningsidrotten f\u00f6r att formera det b\u00e4sta laget f\u00f6r s\u00e4songen.<\/p>\n Alla ska mogna i samma takt och p\u00e5 samma s\u00e4tt. Var finns det utrymme att vara m\u00e4nniska, att vara barn?<\/p>\n Barn kan inte sluta skolan, s\u00e5 som de kan sluta med en idrott n\u00e4r de av n\u00e5gon anledning tr\u00f6ttnar och inte l\u00e4ngre tycker det \u00e4r roligt. Barn m\u00e5ste s\u00e5ledes disciplineras mer s\u00e5 att Sverige st\u00e5r sig b\u00e4ttre i den internationella konkurrensen i denna t\u00e4vling. Normaliseringen blir starkare.<\/p>\n Hoppet st\u00e5r till att barn trots allt \u00e4r of\u00f6ruts\u00e4gbara och att det n\u00e5gonstans f\u00f6r dem finns m\u00f6jlighet att uppt\u00e4cka passion f\u00f6r l\u00e4rande, odla kreativitet och f\u00f6rst\u00e5 att livet faktiskt kan vara vackert – aspekter som inte m\u00e4ts i PISA utan som antagligen r\u00e4knas som flummigt bakgrundsbrus eller till och med felaktiga svar.<\/p>\n Se\/l\u00e4s mer:<\/p>\n Aktuellt 24\/3 2014 (20:02 \u2013 20:48)<\/a><\/p>\n Sj\u00f8berg, S (2014): Hva PISA m\u00e5ler \u2013 og ikke m\u00e5ler<\/a> (http:\/\/www.skolaochsamhalle.se)<\/p>\n